La Educación Sexual de los adolescentes y jóvenes

  • En el año 1995 leí mi tesis doctoral sobre Educación Sexual, fruto de la investigación realizada en el “telèfon Jove de la Sexualitat”.Allí ya demostré la importancia de abordar la sexualidad en todas las etapas evolutivas, es decir, en la niñez, en la infancia, preadolescencia , adolescencia y Juventud. Después de 14 años, (¡cómo pasa el tiempo!), las intervenciones que se hacen en nuestra Comunidad ,son en cuarto de la ESO, hasta este año que ya contemplan intervenir en tercero de la ESO, visto los problemas de embarazos no deseados y el inicio cada vez más pronto de sus relaciones sexuales. En todo caso se siguen explicando más los “peligros” (anticonceptivos, prevención de I.T.S., vih/Sida) que comportan las actividades sexuales, que el abordar de forma integral el hecho sexual humano, inherente a todas las personas, desde que nacemos hasta que nos morimos.

La Familia, el sistema educativo y el sistema social deben de garantizar el desarrollo integral como personas a toda la ciudadanía, sin la educación sexual, es evidente que es imposible.

La Organización Mundial de la Salud (O. M. S.) propone desde 1974 una definición de Salud Sexual y un acercamiento a la sexualidad, entendiéndola como un parámetro determinante en la comprensión biográfica de las personas y com y valores positivos un factor favorecedor del bienestar y la calidad de vida de las personas.
 
La Educación Sexual tendría que ayudar a los niños, las niñas y adolescentes a adquirir una adecuada información sobre la anatomía y el desarrollo sexual, disipando mitos, creencias erróneas y dudas que se siguen transmitiendo de generación en generación. Desarrollar habilidades vitales como el pensamiento crítico, negociación y comunicación, confianza, empatía, capacidad para hacer preguntas y buscar ayuda, etc, y consolidar actitudes y valores positivos como mentalidad abierta, autoestima, ausencia de prejuicios, respeto a los demás y actitud positiva en lo referente a su salud sexual, serían los elementos a trabajar en educación sexual.

Si deseamos realmente educar en la igualdad a los chicos y a las chicas tendremos que desterrar mitos y resolver dudas, y trabajar las actitudes machistas que todavía persisten en nuestro contexto familiar y social.

El verdadero propósito de la Educación sexual tiene que tender a que niños y niñas, chicos y chicas aprendan a conocerse. Aprender a saber cómo son y cómo funcionan. Y además, cómo son y cómo funcionan otros que son de su mismo sexo y quienes son del otro sexo. Ya que al hablar de sexualidades no hablamos sólo de genitales, sino de conocer el cuerpo, hablar de nuestra piel, de la sensibilidad.

Conocerse también implica conocer las diferencias y aprender que somos únicos e irrepetibles
. Como hombres o mujeres. No hay dos iguales, tampoco mejores o peores. La Educación sexual tiene que tender hacia la aceptación de uno mismo/a, a estar contentos de cómo son, y en todo caso, que sepan que están preparados/as para el placer, para los afectos, para las relaciones eróticas (y, probablemente , para la reproducción).

Con la Educación vamos transmitiendo modelos de hombres y mujeres y, por supuesto, quien siente que se queda fuera de los márgenes propuestos, tiene mucho más difícil aceptarse. Tendríamos que revisar esos márgenes y ampliarlos para que quepan todas las sexualidades, y se pueda disfrutar y tener satisfacciones en el ámbito sexual. Hay que hablar de deseos, fantasías y conductas, que están en función de cada persona, y no existen reglas ni normas preestablecidas tal como nos han dicho. En la erótica es mucho más importante el cómo se vive que cómo se hace. El disfrute, el placer y el saber que es plural y con muchas posibilidades es básico en estas etapas evolutivas del desarrollo.

A todas las edades hay cosas que conocer, que aceptar y una erótica que se expresa. Aunque evidentemente no es igual en la infancia, adolescencia o la edad adulta. En todo caso hay que aprender a expresar la erótica de la forma más satisfactoria posible. La sexualidad infantil es muy diferente a la adulta. Ésta, está poco diferenciada y poco organizada en relación a la adulta. En la infancia no se percibe una clara diferencia entre lo sexual y lo no sexual. Los deseos no están claros y menos aún la posible orientación de éstos, así como los significados son diferentes. La clave está “no ver con ojos de adultos lo que hacen los niños o niñas”.

Todos los niños y las niñas son curiosos, y además es bueno que así sea. La curiosidad funciona como un motor para el aprendizaje. Por tanto, es necesario satisfacer la lógica curiosidad con una buena información sexual. La falta de respuesta ante este tipo de cuestiones convierte a lo sexual en lo prohibido en lo que debe ocultarse. La espontaneidad infantil puede desparecer si no se ofrece a ese niño o niña respuestas adecuadas y sinceras, ya en esta etapa evolutiva. Hay que posibilitar con la educación sexual que los niños y las niñas, los preadolescentes, los/las adolescentes y los jóvenes vivan su sexualidad con naturalidad es decir, mostrarse cada uno como es, sin fingir, sin caretas. Sin jugar a lo que no se es.

Finalmente indicar a las familias que sean conscientes de que se educa con el modelo de hombre o mujer, con el modelo de pareja, con lo que se habla, con lo que se calla, con la actitud, con lo que se habla delante de ellos o de ellas, con el papel que juegan los afectos, la comunicación, la naturalidad y el respeto. Posibilitar una buena educación sexual en estas etapas evolutivas supone una garantía para su desarrollo como personas adultas, donde la igualdad, las relaciones de equidad entre los géneros y la coeducación sean los pilares para hacer personas adultas, autónomas y respetuosas de su sexualidad.

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