Naroa (14 años) está conectada a internet, mientras su hermano Mateo (10 años) se enfrenta al desafío de un videojuego. Ninguno está en sus horas libres, aunque lo parezca. La primera busca información para un trabajo de clase, mientras que el segundo aprende inglés jugando. Desde que los ordenadores y otros gadgets entraron en sus vidas, ha cambiado su forma de enfrentarse a las tareas escolares. Pertenecen a la generación interactiva, también llamada multitarea. Son especialistas en hacer varias cosas a la vez: mandar o recibir mensajes, descargar archivos, twittear, escuchar música... todo mientras ven fotos, ven la tele, estudian o hacen los deberes. Hay alumnos que no toman apuntes, no salen a la pizarra, no se reúnen para hacer un trabajo colectivo y no van cargados de libros. Son los mismos que ven la clase en la plataforma virtual del centro educativo, chatean con su profesor, navegan con fines didácticos en la Red y están permanentemente on line. ¿Resultado? Dominan el lenguaje icónico, visual y sonoro mejor que el textual y teclean mejor que escriben. Han desarrollado un código de comunicación rápido, económico y casi secreto, que les vincula a la tribu, y en paralelo, una sintaxis hiperabreviada. Han cambiado el papel por la pantalla y están más distraídos que nunca, puesto que apenas utilizan la memoria y son los reyes del plagio. "Ahora, la manera de aprender es más visual, está más vinculada a la emoción, al factor sorpresa y a lo espectacular"
confirma Catalina López, maestra de Primaria. La clave de estos tiempos sería, en su opinión, "una forma de estar en el mundo donde ves más y piensas menos".
MENOS ESFUERZO.
La imagen de un alumno en clase con el móvil tratando de mandar un sms, o haciendo una foto, es ya un clásico, que se ha convertido en un problema disciplinario. "No
sabemos estar sin nuestros trastos", confiesa Iker, de 16 años. "Para la mayoría, internet es solo Facebook o Twitter", añade Antonio del Amo, profesor de Lengua en Secundaria. Su colega Alberto Durán, de Biología, le da la razón: "Los niños no quieren aprender con las nuevas tecnologías, lo que quieren es jugar". En su opinión, las pantallas han traído falta de esfuerzo y de concentración. Nadie duda de que forman parte de la generación con más medios a su alcance, pero, ¿es también la más preparada? Nadie se atreve a hablar de beneficios pedagógicos asociados a las nuevas tecnologías y, en especial, a internet. Como telón de fondo está el último informe PISA de la OCDE, según el cual "los jóvenes dominan las nuevas tecnologías, pero dos de cada 10, no comprenden lo que leen". Es cierto que el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula hace que estén más motivados "porque han nacido con las máquinas y no les tienen miedo. Forman parte de su mundo. Cualquier cosa explicada con recursos audiovisuales les resulta más atractiva", resume Del Amo.
NUEVO LENGUAJE.
Mientras su mundo se ensancha, sus textos se reducen para entrar en las pantallas, lo cual tendrá, según los docentes consultados, consecuencias en su manera de pensar y en su estructura cognitiva, que se acostumbrará a procesar más imágenes que textos. Dicho de otra forma, disfrutarán de mayor capacidad para adaptarse a realidades cambiantes y para aprender a aprender, como pone de manifiesto el estudio "Adolescentes digitales", del Instituto de la Juventud (Injuve). "El adulto del mañana ya no tiene que ser un procesador de conocimientos, sino que debe llegar a ser un usuario inteligente y crítico. Para ello, precisa aprender a buscar, obtener y comunicar, y convertir la información en conocimiento".
Las pantallas han obligado a los adolescentes a ser breves y directos, de ahí que a veces abusen de abreviaturas, onomatopeyas o emoticonos a la hora de escribir. "Qdms? 1 b" (¿Quedamos? Un beso) y algunos mensajes más crípticos, surcan el espacio, haciendo temblar a los profesores de Lengua y Literatura, aunque también los hay que salen en su defensa. "Una cosa es el código que utilizan para comunicarse, que además suele llevar un coste económico añadido, y que les refuerza como grupo y les distingue de los adultos, y otra el que utilizan para el espacio escolar. Puede que selescuelealgún q,tb o ad+ en un exámen, pero lo normal es que los dejen para cuando salen", explica Jesús Esteban, jefe de estudios en un instituto de Secundaria.
Se les llama nativos digitales. Han nacido en la aldea global, usan las TIC de forma intuitiva y, en muchos casos, hasta podrían dar una clase a su profesor sobre pantallas, aplicaciones y ciberespacio. Tienen el mundo en su bolsillo (en forma de smartphone), navegan por las redes sociales, como el mejor de los marinos, y son grandes creadores de contenidos.
TODO ACCESIBLE.
Para ellos, "si no estás en Facebook o en Twitter no existes", corrobora Carlos, de 13 años. El problema es que los adolescentes consumen y manejan las TIC, pero no aprenden a servirse de ellas para ampliar sus conocimientos. Tampoco están preparados para memorizar porque tienen todo en un clic. "¿Para qué me voy a aprender un poema o una fecha histórica si lo puedo buscar cuando quiera y saberlo al momento", dice Paula Bueno, de 4o de la ESO.
El docente ya no es el único que les enseña cosas. Están acostumbrados a leer poco de mucho, a diversificar la información, a pasar a lo siguiente, a descubrir lo último. Todo se les ha vuelto muy accesible. En el estudio 'La Generación Interactiva', de la Fundación Telefónica, el 70,2% reconoce que ha aprendido a moverse por internet sin ayuda de nadie. Siete de cada 10 niños entre 6 y 9 años son internautas, y casi nueve de cada 10 entre los 10 y los 18. De ellos, un tercio consume más de dos horas diarias en el ciberespacio. Reconocen que navegar les quita tiempo de estudio (27%) y de lectura (26%). De hecho, el 75% mantiene su móvil encendido mientras estudia y un 49% también dentro del aula. Pero a la vez los deberes se relacionan cada vez más con el uso de la Red y el ordenador. Ya nadie hace un trabajo sin consultar en internet. Para colmo, en la dieta mediática, la música y los juegos son los platos favoritos, y los educativos o culturales, el postre. Y no es cuestión de minorías. A partir de los 16 años, casi se puede hablar de generalización del móvil (94%). Y desde los 13 "se cumple la tónica de estar en permanente conexión", subraya el informe de Telefónica.
CONSEJOS PRÁCTICOS
Fomenta su espíritu crítico: le ayudará a seleccionar y a utilizar la información.
Anímale a participar en la Web 2.0 con textos, fotografías y vídeos.
No olvides que el entorno virtual es una fuente impagable de conocimiento.
Implícate en la construcción de su archivo de música y vídeos.
Prioriza las tareas escolares e incluso la relación con sus amigos sobre el ocio sin límites.
Recuérdales que internet no es solo Facebook o Twitter, ni las TIC solo un juego.
Vigila que su lenguaje no se haya empobrecido.
Ayúdales a que adquieran buenas prácticas de navegación.
Marca los tiempos y no dejes que entren en contacto con desconocidos, navegar sin control...